誤打誤撞到意外愛上從小對美術、手作工藝感到濃厚興趣的李耘因為在師大附中攝影社、改造校門的經驗，更為確定自己朝藝術設計領域發展的決心，由於喜愛將腦海中構想化為實體的過程，讓他對建築這門學問格外好奇，於是在學測之際申請了成大建築、成大都計、東海建築與淡江建築五系，最後在成大都計與他校建築系的抉擇中，李耘考量到成大作為綜合型大學的豐厚資源以及轉系可能，選擇進入成大都計系。不同於建築系主要探討人、建築物與空間關係，成大都計系是從更宏觀的角度關切整個都市機能問題，藉由土地使用分區、交通道路與公共設施通盤規劃，打造更宜居的生活環境。而經過這三年來的課程訓練，李耘體悟到設計不單純是美學探討，更多的是系統性地分析，循序漸進地找出解決問題的最適方法。 成大軟硬體資源成功大學，前身為台南高等工業學校，位於古都府城，鄰近後火車站，校內不僅有小西門等古蹟，工設系、台文系館更是從日治時期遺留下來的建築。作為綜合型大學，成大設有九大學院 45 個科系，其中規劃與設計學院是由都市計劃、建築、工業設計系組成，擁有傑出的師資與硬體設備，以院圖書館為例，高達五萬件的館藏方便學生找靈感；C-Hub 則為創新創意育成中心，提供有雷射切割機、3D 印表機等設備。此外，跨國雙學位、國際工作坊、涵蓋歐美亞非的交換學生計畫與跨領域學程更是李耘推薦學弟妹務必把握的資源。 打破你對成大都計系的迷思「成大都計系是在學都市更新嗎？畢業後是要去炒地皮嗎？」對於大眾對都計系的刻板印象，李耘引用研究調查來強調都市計劃人才之重要性，在西元 2010 年全球都市化程度已達 50%，隨著產業經濟發展，預計在 2050 年將達到 70% 的程度，面對人口的大量湧入，都市若在住宅數量、大眾運輸與公共設施上沒有相對應的調整，生活環境必定變得雜亂不堪，因此亟需要都市計劃的人才介入，以其專業知識與遠見，為社會大眾規劃出一個舒適、有秩序的未來城市。 成大都計系課程規劃成大都計系課程設計是從認識空間、基本設計帶到大尺度的都市規劃，其中「都市規劃與設計實習」為二到四年級的重要必修，大一基礎課程如微積分、經濟學、統計學、都市環境概論、都市計劃概論；大二則有都市交通計劃、都市設計、都市經濟學等，其中「地理資訊系統概論」是讓同學了解如何用數據分析來輔助自己的規劃設計；大三課程如土地及地籍法規、都市財政學等，幫助學生釐清設計在實際上的可能性與限制；大四的重頭戲是「校外實習」，除了有系上提供的公部門機會，也有不少同學會進入私人企業，而李耘則選擇到規劃顧問公司實習，期間內曾接觸台南市公共設施通盤檢討案、並參加公聽會，讓他深刻感受到都市規劃中諸多的現實限制，不僅是法規層面，更有與地主溝通協調的問題。在選修方面，除了有防災、都市工程、景觀學等系上課程，同學也能依興趣修習規劃與設計學院他系開設的建築史、色彩學。學長姐畢業出路則包含內政部營建署、交通部、文建會、各縣市都市發展局、觀光局，也有人會考取都市計劃技師證照，進入顧問公司就職，或者在建設公司擔任不動產估計師。 成大都計系的生命－設計課在大一的「基本設計」旨在認識空間，這門課讓李耘有機會運用水的元素重新規劃碧潭，並實際做出模型；「都市規劃與設計實習」在大二會進行更大區塊的規劃，李耘當時是以台南副都心為題，從道路、住宅、學校、圖書館、火車站、公園、植栽都無不需要細心考慮，而到了大三實習課，李耘遇到的題目為台南善化都市計劃，由於其鄰近南台科學園區，讓他與夥伴決定將其改善為適合南科工程師居住的城市，從中不只學習如何善用當地自然資源、人文歷史來發展設計，最後更要回歸土地使用分區，做出符合現實的規劃。 印象深刻的課程李耘形容「西洋建築史」好比一堂「帶你去世界旅行」的課程，老師將娓娓道來埃及金字塔、羅馬競技場、巴黎聖母院、聖彼得大教堂等古蹟建築背後的故事淵源，也因為修習這門課，讓李耘更懂得觀察台灣舊有歷史式樣建築之美；「商業編排設計」則會教導同學如何有系統性地做企業識別設計與編排作品集，以吸引人的主視覺勾起觀者想深入了解的興趣。 從發散到收斂在系上活動部分，李耘特別推薦學弟妹參加成大都計營，不僅是幫助高中生認識系所，也能促進自己對系上的認識與情感凝聚力。又因為擔任系上學術部長，李耘除了籌辦出遊、愛宴等系上情感交流活動，也舉辦軟體教學、演講與職涯博覽會，幫助學弟妹對於系上的專業、畢業出路有更多的想像。在校外，李耘曾參加資策會與 MIT Media Lab 合辦的 Future City Workshop，該次工作坊中是以解決未來都市的交通問題為主軸，在五天內發想出一套汽車共享系統，「從靈感到實體需要非常多的純粹化，會要考慮到很多事。」從工作坊中，李耘發現創意激盪起初雖然需要的是天馬行空的想像力，但學會「收斂」同樣很重要，必須將材料、經費、智慧財產權都納入設計的考量中。 那些困擾自己的人生選項「其實我們做規劃影響到的是三十年、五十年後所有在這裡生活的人，你需要更審慎地思考自己做的每件事。」雖然曾經為錯過轉系考而懊惱，但李耘認為成大都計系開闊了自己的視野，每當旅行到異地城市，他開始會以規劃者的角度去觀察空間，思考台灣能如何借鏡。回顧大學生活，李耘覺得自己最大的收穫是邏輯思考、團隊合作與時間管理能力，他提醒學弟妹最重要的是 “Work Smart”，而非 “Work Hard”，因為在設計領域永遠有更好，如果一味雕琢作品，不只會把自己累死，更可能背離原本設計的初衷。在講座最後，李耘勉勵學弟妹們面對人生關卡的各個選擇時，毋須感到慌張，因為人生不會因為一次選擇而立下成敗高低，真正重要的其實是堅持所愛，相信在後續的日子中肯定還會有抓住機會、大展長才的時刻！ 學系特色本系設於1971年，為國內第一所都市計劃系，後成立碩、博士班，提供完整規劃教育。本系設立乃為培育規劃設計專才，解決因快速都市化導致土地與資源使用失衡問題，確保城鄉永續健全發展。教研領域從市街規劃擴及社會、經濟、交通、設計及科技應用。對城鄉發展議題的客觀務實分析、在學理方法的紮實研究與實踐力為主要特色。 學科意涵都市計劃係致力於營造與推進街區、社區、城鄉、區域與國土環境品質、競爭力及公平正義之專業。學習範疇同時包含實質環境(如：土地使用規劃、都市設計、不動產開發、工程建設、交通運輸等)與非實質環境（如：人口、經濟、社會發展、環境美學等）兩大面向，為跨領域學科。 學習方法
自主學習：規劃案的主題多樣，也涉及不同議題與法規制度，學習過程除由老師引導，學生須能自主蒐集資料與了解相關知識。 圖解:學生自主學習研討情景 版權:黃柏叡同學 拍攝
 專題實作：學生實際操作規劃案，結合理論知識與技能，進行田野調查、資料分析、提案設計與方案評估，除須應用專業能力，過程中更重視團隊合作、分工與溝通協調。 圖解:規劃實作課程學生簡報案例分析情景 版權:黃柏叡同學 拍攝
理論課程：土地使用計劃、公共設施計劃、都市經濟學、都市交通計劃、都市社會學、都市防災、都市工程、規劃分析方法、都市設計等理論知識。 圖解:專業理論教學用書 版權:黃柏叡同學 拍攝
案例分析：結合田野調查與軟體應用如地理資訊系統(GIS) ，建立空間屬性資料庫，再以理論課程為基礎，進行案例的分析討論，提供規劃設計作業參考。 圖解:海外經典城市案例參訪 版權:國立成功大學都市計劃學系
數據分析：運用統計工具分析都市問題，如交通衝擊、產業轉型、高齡化、文化傳承等，學習用數據與圖像剖析前述地區發展議題。 圖解:數據分析與圖像繪製課程作業 版權:國立成功大學都市計劃學系 與相關科系之異同都計專業涵蓋各尺度空間的規劃設計，大至國土計劃、鄉村規劃、都市設計、社區計劃，小至土地與不動產開發經營管理。教學研究呼應當代思潮，如氣候變遷、韌性城鄉、智慧城市、健康社區，強調環境永續、公平正義、經濟發展議題。較之建築專業，操作空間尺度更大；較之地政專業，探究議題與執行面向更廣。著重學生組織論述、邏輯思辨、實作及跨域整合不同專業(如土木、水利、建築、測量、地政、景觀、公共行政、交通管理等)的能力。 生涯發展容易誤解之處都計系的畢業出路不限於公務人員。除專業理論課程教授外，本系教學訓練特別強調系統性與理性規劃，培養學生的組織、邏輯思辯與整合領導能力，因此畢業生可從事的工作類型廣泛，特別是大型企業之專案管理或跨域整合部門爭取的人才，極受重用。 學習方法容易誤解之處都計系與建築系、地政系學習內容不同，建築系關注建築本身及周圍景觀的設計，地政系關注土地相關行政管理事務，都計系則是處理社區、都市乃至國土不同尺度空間的全面向發展議題，結合理論、分析方法與實作課程，著重規劃邏輯與整合組織能力的培育。 補充提醒與說明1.本系教學強調計畫科學與跨領域專業整合，可供學生養成優秀的邏輯思考、統整協調、企劃執行等新世代必備的工作能力，並能廣泛應用於日常生活及其他事務。 核心課程地圖
專業選修課程
特色課程
都市規劃與設計實習(一)～(六)實作系列課程，教導學生結合規劃理論與法令政策，應用統計與空間分析工具，探討都市議題，並實地操作不同尺度的空間規劃案。課程引入業界專家參與教學，引導學生整合應用所有課程所學，並熟悉實務技能，強化學生跨領域知識整合、分析論述與團隊合作能力。 圖解:學生簡報暨校外專家評審情景 版權:國立成功大學都市計劃學系
都市計劃概論都計專業入門課程，教導學生知悉空間計畫基本概念、都市計畫發展脈絡與規劃理論。教學安排都市田野調查與個案探討，加深學生對空間規劃專業的體驗、發掘都市發展議題，作為後續銜接進階課程之基礎。 圖解:都市設施環境觀察作業活動 版權:國立成功大學都市計劃學系
都市設計結合既有之都市計劃理論基礎與基本設計操作技巧，建構學生對於都市設計的認知。培養學生對於都市空間尺度的觀察、分析、論述、設計能力，並整合現行制度，增進操作都市設計的實務技巧。 圖解:課程作品成果校外展與民眾互動 版權:陳志宏教授(授課教師)
地理資訊系統概論空間規劃資訊系統入門課程，教導學生如何操作地理資訊系統(GIS)軟體，進行人口、社會經濟、土地使用、交通路網、地形水文等資料庫建置，進而應用於都市規劃設計分析專業作業。 圖解:GIS概論修課學生作品 版權:林漢良教授(授課教師)
主題式創新工作坊針對當前規劃議題開授主題式工作坊課程，按教學需求彈性運用多樣創新教學方法，如：協同互動規劃、場域實作、業師指導、跨域聯合教學、新興科技應用、密集授課等，供學生多元學習、實地操作及跨專業交流機會。開授課程包含SDGs氣候變遷跨領域設計思考工作坊、智慧城市解決方案工作坊、鄉村地區整體規劃工作坊等。 圖解:結合教育部氣候變遷聯盟與專家聯合主題教學 版權:趙子元教授(授課教師) 適合從事工作
系友生涯發展圖解:陳威仁系友 版權:陳威仁系友 提供 陳威仁國立成功大學都市計劃學系學士(64級)、美國華盛頓大學土木工程學碩士、中國文化大學實業計劃研究所工學博士 民國75年榮獲總統核定行政院保舉最優人員；95年獲中華民國都市計劃學會計畫獎章；101年獲國家卓越建設獎/國土建設特別貢獻獎；103年獲成功大學校友傑出成就獎。歷任臺灣省政府副秘書長兼新聞處處長、臺北市政府都市發展局局長及工務局局長、臺北縣政府副縣長、交通部常務次長、臺北市政府副市長、行政院秘書長、中華民國行政院內政部部長。部長任內推動完成國土計畫法案立法，構築國土永續發展的未來。 圖解:民國104年獲國立成功大學校友傑出成就獎 版權:國立成功大學都市計劃學系 邱文彥國立成功大學都市計劃學系學士(65級)、國立中興大學法商學院(今國立台北大學)都市計劃研究所碩士、美國賓夕法尼亞大學(U. PENN)都市與區域規劃博士、碩士 首屆環境保護法學門公費留學，先於中山大學海洋環境及工程系任教，現為臺灣海洋大學海洋事務與資源管理所講座教授。曾任行政院環境保護署副署長、國家永續發展委員會副執行長、濕地保護聯盟理事長、海洋台灣文教基金會執行長等。出版海岸管理、海洋資源保育等專書，起草我國國家海洋白皮書。民國101~105年任立法委員，起草並推動通過濕地保育法、海岸管理法、水下文化資產保存法及國土計畫法等重大法案立法。 圖解:馮正民系友 版權:馮正民系友 提供 馮正民國立成功大學都市計劃學系學士(66級)、國立交通大學運輸工程研究所碩士、美國西北大學土木工程研究所都市及區域計劃博士 公費留學取得博士學位後返系任教，後至交通大學交通運輸研究所任教。曾任交通部運輸研究所副所長及代所長，負責多項重大運輸計畫，完成我國運輸政策白皮書。出版都市及區域分析方法、研究分析方法及航空運輸管理等專書。歷任科技部區域研究及地理學門召集人、國家永續發展委員、國家考試典試委員暨召集人，以及都市計劃學會、區域科學學會、運輸學會及國際東亞運輸學會等學會理事長。民國103年獲考試院提名擔任考試委員至今。 圖解:趙正義系友 版權:趙正義系友 提供 趙正義國立成功大學都市計劃學系學士(72級)、美國威斯康辛大學都市及區域規劃碩士 畢業後赴美攻讀都計與財務碩士學位，並有不動產估價師及不動產經紀人執照。於世界知名商仲公司仲量聯行從基層研究員做起，現任台灣分公司董事總經理。歷任台灣高鐵土地開發總顧問，以及台北巨蛋體育園區、桃園航空貨運園區、南港世貿展覽館、台北101大樓…等大型開發顧問。趙系友以道德即獲利的信念，工作態度與成就獲得業界高度肯定。 圖解:李立人系友返系接受典範人物訪談 版權:國立成功大學都市計劃學系 李立人國立成功大學都市計劃學系學士(74級)、美國聖路易華盛頓大學建築碩士、美國哈佛大學建築暨都市設計碩士 畢業後赴美攻讀建築、都市設計雙碩士，同時具有大尺度規劃能力及小尺度建築設計專長，現任跨國企業AECOM艾奕康國際工程顧問公司副總裁及亞洲區規劃設計總監，負責亞太地區規劃與城市設計專案，主持項目遍布美國、加拿大、中國、臺灣、香港、菲律賓與印尼等地，主導多項綜合性的城市規劃設計專案，擁有長達20餘年的豐富專業經驗，特別重視團隊合作，利用多領域跨學科的綜合手法推動各專案的進行。 多元能力抽象推理：觀察部分訊息或事物變化的趨勢，歸納出規則或意義，產出合理的答案。 組織能力：能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。 助人能力：主動關懷需要幫助的人，並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。 說服推廣：讓他人同意觀點、聽從建議，進而改變看法或有所行動。 領導協調：能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。 空間理解：能以視覺察覺特定的空間方位，想像物體在不同方位下的旋轉樣貌。 閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。 寫作表達：能運用精準的詞彙、語句寫作，有效並正確地傳達訊息或想法。 文書處理：能快速地查找與記錄資料，妥善管理並檢核其是否精確。 個人特質客觀性：多元客觀，易於參考接納外部意見，願意接納意見並有彈性 合作性：與人合作，共同完成事情；能包容，勉力求全，願意妥協 深思性：思考深入，審慎嚴謹，考慮周詳。要收集完整資訊再做決定，盡力面面俱到。考量若不周詳寧可延遲 探究性：願意突破現狀，接受新的及未知的挑戰、情境或學習內容 圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。 |
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